デザイン演習入門

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1年

選択

2.00単位

演習

2026年度後期

月曜1限

大講義室

水田　圭

水田　圭、菅原　香織

事前連絡を推奨

地域プロジェクト演習Ａ／Ｂ、現代芸術演習（LD、ＭD、CD）

デザイン力基礎（造形力、構成力、観察力、企画構想力、演出力、検証力、社会実装力）

　現代デザインにおいて重要なテーマとして語られる「デザイン思考」「体験デザイン（UX）」「ヒューマンセンタードデザイン（人間中心設計）」「カスタマージャーニー」「リーンデザイン開発」が「デッサン」や「色彩」「立体」「空間」「構成」「観察」などの美術の基礎と繋がることを演習を通じて学ぶ。
　デザインに限らず創造活動の基盤として重要な「完成度を高める」「諦めない」「自己やその限界を知り引き上げる」「体験を重視する」といった基本的姿勢を意識する。その意識をもとにデザインプロセスを通して「他者への理解」と「自身の視点」、その融合の重要性を学ぶ。
　また、調査分析結果をもとに、共感を生む生活シーンを構想し表現する。建設的な意見交換技術の獲得も目標となる。

　授業は主に３つの要素から成り立つ。はじめは表現と思考の幅をひろげ、その質を高めると同時に完成度を追求する。意識を高める為、思考と手技を一致させる訓練を体験する。並行して「多面的な観察」の基盤を学ぶ。これらの訓練と探求を活かし、プロセスに従いながら実際にデザイン提案に統合する。これら３つの要素を通じて、無意識に持つ思い込みやステレオタイプなイメージなど、あらゆるバイアスを排除するための基盤を築く。
　デザイン提案プロセスでは、実在する生活者を注意深く観察する。観察結果を仮説としてニーズを抽出し共感を生む生活シーンと、シーンを構成するデザインアイテムを構想し、文章とスケッチ等でデザイン提案を行う。
　各プロセスは段階的に繋がるので丁寧に手を抜かずに実行する事で、たんなる思いつきではないアイデアの発想方法と提案の質が高まる事を体験し、今後の美術やデザインの深い学びに繋げる。

第1回　：ガイダンス　　　　  ・課題Ａ「観察とアイデア１」手法ガイダンス。
第２回　：課題Ａ—1提出講評　　・課題Ａ「観察とアイデア２」手法ガイダンス。
第３回　：課題Ａ—２提出講評　　・課題Ａ「観察とアイデア３」手法ガイダンス。
第４回　：課題Ａ—３提出講評　　・課題Ａ「観察とアイデア４」手法ガイダンス。
第５回　：課題Ａ—４提出講評　　・課題Ｂ「デザイン発想プロセス」手法　ガイダンス
第６回　：課題Ｂ「Target Profile」提出講評　特定の人物を観察し生活実態などあらゆる現状の特性を分析
第７回　：課題Ｂ「Scenario」提出講評　人物が現状よりもハッピーな状況を構想
第８回　：課題Ｂ「Ideasketch①」提出講評　ハッピーをもたらすサービスやプロダクトなど自由に発想しアイデアを量産する
第９回　：課題Ｂ「Mapping①」提出講評　同じ課題を解決する他の手段を既存の事例から見つけ比較し、課題に解像度を与える。現状と理想のギャップを解決するサービスやプロダクトについて検証することで自分が取り組むべき課題を絞り込む。
第１０回　：課題Ｂ「Ideasketch②」提出講評　より絞り込んだハッピーをもたらすサービスやプロダクトなどを絞り込んだ範囲で自由に発想しアイデアを量産する。
第１１回　：課題Ｂ「Wording」提出講評　課題やテーマ、ハッピーな状態の言語化　タイトル　リード文　コピー　ログラインで表現　言語化により課題の解像度を深め、深めた解像度を他人と共有しようとする
第１２回　：課題Ｂ「Shape,Color&Function」提出講評　アイデアに美しい形とより深い体験を与える（ＵＩ／ＵＸ）
第１３回　：課題Ｂ「Concept&DesignImage」提出　ここまでの検討を集約し、デザインアイデアとして提案する。デザイン提案を学生が相互に閲覧・評価する。評価を記入した「投票用紙」を提出。
第１４回　：課題Ｂ「Mapping②」提出講評　すでにある課題を解決する同類のサービスやプロダクトを見つけ、自分が提案しようとする解決策や対象セグメントに解像度を与え差別化要因を検討する。
第１５回　：投票結果から、得票上位５人程度が提案内容のプレゼンテーションを行う。総評。

毎回出される小課題を時間外に制作し、次回提出し評価を受けることが前提となる。

毎回の提出作品および発表の水準、および技術習得への工夫、効果の高い学びの場の形成への貢献などを総合的に評価する。欠席時の課題を含め全て提出することが前提となる。

毎回の宿題の提出など、負荷の高い講義であることを理解して参加すること。制作に必要な用具の費用・材料費が別途かかる。授業時間以外も準備や制作が必要である。学習状況により各回の順序や内容が変わる可能性がある。

なし

なし

対面授業