教職入門

教職課程科目

1年

自由

1単位

実習

2026年度前期

水曜4限

共通デザイン室（教育実習室）

毛内　嘉威

毛内　嘉威、大関　智子、嶋崎　公人、加賀谷　亨、谷村　格、佐藤　進、山本　尚樹

学校体験実習１、学校体験実習２、教育実習事前事後指導、教育実習１・２、教職実践演習と内容が密接に関連している。

教職の魅力とやりがい　美術教育の意義　

＜到達目標＞
　学校現場での体験・観察実習や先生方との懇談等を通じて、教職の魅力ややりがい、美術教育の意義等を実感し、教職の道に進みたいという意思を明確にして今後の教職課程の学びをより充実したものにしようとすることができる。

＜テーマ＞
　「教職の魅力とは？　　美術教育の意義とは？」

　授業の中核となるのは、日新小学校と本学附属高等学院を訪問しての体験・観察実習であり、それぞれの学校訪問前の事前指導と実習後の事後指導によって学びを確かなものにし、本科目の目標の達成を目指す。事前及び事後指導においては、外部講師による講話やグループワーク等を取り入れ、学びの深まりを目指す。
⑴　日新小学校での体験実習
　学校教育のスタートである小学校教育に触れ、各教室で授業支援を行うことによって、子どもたちから「先生」として慕われる喜びや、自分の指導を子どもたちが受け入れてくれることの喜びを実感する。
⑵　附属高等学院での観察実習
　附属高等学院の美術の授業参観と実際に指導にあたっている先生方との懇談会を通じて、美術教育の意義ややりがいについて理解を深める。

第１〜３回　教職課程のスタートに当たって
　　　　　　・オリエンテーション（担当職員の紹介や授業の概要説明等）
　　　　　　・講話「教職課程の新入生への期待」「充実した大学生活を送るために」
　　　　　　・履修者基本情報、意識調査の記入
　　　　　　・人間関係づくりのエクササイズ
第４〜８回　教職の魅力・やりがいは何だろうか？
　　　　　　・教職の魅力ややりがいについて自らの体験等をもとに考える。（グループワーク）
　　　　　　・日新小学校の校長先生の講話
　　　　　　・日新小学校での実習を通じて、先生としての立場を体験する。（体験実習）
　　　　　　・体験実習の総括を通して、改めて教職の魅力を考える。（グループワーク、レポート）　　　　　　
第９〜13回　美術教育の意義は何だろうか？
　　　　　　・美術教育の意義について考える。（グループワーク）
　　　　　　・附属高等学院で授業参観、教員との懇談会を行う。（体験実習）　
　　　　　　・学びの共有を通して、再度、美術教育の意義について考える。（グループワーク、レポート）
第14〜15回　「教職入門」で学んだことの振り返りと整理　
　　　　　　・講話「教職入門を終えて」
　　　　　　・レポートの作成・提出
　　　　　　・個人面談の計画と実施

※実習先への訪問前には「自己紹介メッセージカード」、訪問後には「感謝のメッセージカード」を作成して、訪問校に届ける。

※授業の中で教職課程に関するガイダンスや個人面談等、必要な指導を行う。

　複数回の課題（レポート）提出　　メッセージカードの作成

　授業・学習態度等の状況（60％）、レポート、メッセージカード（40％）

　授業を欠席する場合は、教職支援室に事前に連絡すること。（事前が無理な場合は、事後であっても必ず連絡すること。）

「教育実習の手引き」（大学作成）

　随時、指示・配付するとともに、必要に応じて、Classroomにより資料等のデータを掲載する。

対面授業