工芸科教育法概論

教職課程科目

1年

自由

2単位

講義

2026年度前期

水曜5限

共通デザイン室（教育実習室）

尾澤　勇

尾澤　勇

美術科教育法概論　美術科指導法　工芸科指導法　美術科指導法演習　工芸演習A
美術科教具・教材研究演習

日本の工芸と工芸科教育　手仕事　五感　伝統と文化　地域学習　フィンランド教育と工芸　学習指導要領　

中学校、高等学校の工芸科教育に関する基礎的な知識と歴史、目的、内容、方法についての概論の指導を通して学習指導要領の工芸科教育における目標及び内容並びに全体構造を理解する。また今後おとずれるであろうSociety5.0の社会に対応した工芸による教育について考えるなどして、学びつづけることのできる教職者としての基礎力を育む。工芸科教育の教職者としての基礎力を育む。

日本の工芸と工芸科教育（工作・工芸教育）における歴史、目的、内容、方法について概説する。「工芸とは何か」を考察することを手始めに、「工芸の教育と工芸を通しての教育」について考え日本の風土に根ざした美術である工芸の理解を、工芸の歴史・風土や地域性などをビデオ教材や作品、資料、講話や対話などを通して紹介する。また、工芸科教育の目的や使命について、技法・表現に触れながら、具体的な教育内容（表現と鑑賞の領域）及び学習指導要領の理念や内容を学習する。具体的教育実践事例紹介の後に自分の出身地域の伝統文化から授業開発の種を見つけ出すことを行う。ICT及び具体的な実物（作品）の活用を通してわかりやすく提示し、工芸科教育の今日的役割や課題についての概説とディスカション、模擬授業を通して学生相互の理解をうながし考察しそれを生かし実践するための学習を行う。従来のコンテンツベースの授業からコンピテンシーベースの授業に変換する意義についてや、今後おとずれるであろうSociety5.0の社会に対応した工芸科の教育について、学生自ら思考することを重視し、学生同士の相互ディスカッションにより、気付きを通して深い学びに導く。

第１回：ガイダンス「工芸とは？工芸科教育とは？」
第２回：学習指導要領の内容の理解及び実際の授業開発について
第３回：地域/郷土との双方向性を活用した工芸教育の実践紹介
第４回：工芸科教育に携わる者として身につけておくべき基礎知識（歴史と文化）・技能
第５回：地域産業と学校教育（工芸教育）の関係について。科目「工芸」で扱う範疇について
第６回：フィンランドの手工教育から何を学ぶのか
第７回：隣接する教科科目との関係
第８回：教育現場での知的財産権の扱い
第９回〜１４回：郷土の伝統工芸品等を題材とした題材開発
①　題材の選定・検討
②　題材内容の充実・教材研究
③　具体的伝達・提示方法の吟味
④　指導案の作成
⑤　題材の目標・内容、学習指導案を基にした模擬授業
⑥　事後相互検討会
第１５回：まとめ・講評
定期試験：レポートテスト

予習復習など授業時間外の学修３０時間

授業への取り組み：40% 課題の成果：60％　　※100点満点で60点以上を単位認定要件とする。
・授業への取り組み：毎授業ごとの授業記録ノート、相互共有活動の参加状況等
・課題の成果：相互共有活動時の内容理解度、提出レポートの内容等
※毎回の授業への積極的参加とディスカッション時の相互共有化を求めそれを評価する。最終提出レポートの内容は本授業についての理解度及び自らの考察を評価する。

中学校学習指導要領解説 美術編（平成29年6月文部科学省）9784536590136、高等学校学習指導要領解説 芸術（音楽 美術 工芸 書道）編（平成30年３月文部科学省）9784877304201、高等学校工芸教科書 高等学校工芸Ⅰ（工Ⅰ：701）・高等学校工芸Ⅱ（工Ⅱ：701）(日本文教出版)、美術科教育の基礎（令和6年 建帛社）

高等学校工芸Ⅰ教授資料(日本文教出版)、高等学校工芸Ⅱ教授資料(日本文教出版)、中学校美術教科書、その他、随時紹介・配布する。

対面授業